TESIS DOCTORALES

Este listado de tesis doctorales, solo llevan un pequeño resumen del contenido de la misma. Todos los datos están recogidos de la base de datos TESEO a la que podéis acceder desde la página web del Ministerio de Cultura (www.mcu.es). En caso de que queráis consultar la tesis en su totalidad, os podemos aconsejar dos posibles vías.

1. En la página web www.ucm.e/BUCM/tesisdigitales encontraréis tesis doctorales de diferentes universidades españolas (no están todas las universidades).
2. En cualquier biblioteca universitaria podéis solicitar, por préstamo interbibliotrecario, el documento que os interese y os la dejarán consultar en la biblioteca donde la hayáis pedido. Tened en cuenta que todo el trámite tarda varios días"

ANDALUCIA

Universidad de Almeria

Autor: RODRÍGUEZ MARTINEZ DOLORES
Año Académico: 2002
Universidad: ALMERIA
Centro de Lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Programa Doctorado: FORMACIÓN DEL PROFESORADO. DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
Director: FERNÁNDEZ SIERRA JUAN
Tribunal:

  GIMENO SACRISTÁN JOSE
  BLANCO GARCÍA NIEVES
  CORONELL LLAMAS JOSE MANUEL
  SAN FABIAN JOSE LUIS
  RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ ANTONIA

Descriptores: PEDAGOGIA; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES; PSICOLOGIA; ASESORAMIENTO Y ORIENTACION PSICOLOGICAS

Resumen: En este estudio se indaga acerca de las actitudes del profesorado hacia aquellos alumnos y alumnas en situación de desventaja sociocultural y cómo la estructura organizativa de la escuela y el modelo educativo derivado de las políticas neoliberales influyen en la gestación y/o consolidación de éstas

Universidad de Granada

Autor: BARRIOS GARRIDO JOSE RAMON
Año Académico: 1986
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: FILOSOFIA Y LETRAS
Centro Realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.- DEPARTAMENTO DE FILOLOGIA FRANCESA.-UNIVERSIDAD DE GRANADA.
Tribunal:

  SORIA ORTEGA ANDRES
  GASTON ELDUAYEN LUIS
  VELAZQUEZ EZQUERRA IGNACIO
  BERMUDEZ MEDINA MARIA DOLORES
  LOPEZ RUIZ ANTONIO

Descriptores: CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS; TEORIA ANALISIS Y CRÍTICA LITERARIOS; ANALISIS LITERARIO;

Resumen: Análisis intra-textual de la obra de Gautier e indagación en torno a aspectos antropológicos e históricos que contribuyen a dilucidar la imagen que de Andalucía y España dejo Gautier tras su paso. Trabajo ambientado en las coordenadas socio-políticas de la realidad española de su tiempo y con una valoración jerarquizada de los temas clave de la obra analizada: actualidad frente a civilización; moda y costumbres españolas; situación de abandono de los monumentos españoles tras la desamortización; la sorpresa ante paisajes y ciudades como Toledo Granada Écija Sevilla Córdoba o Cádiz; contraste Meseta-Andalucía; tema gitano; tauromaquia; pintura de Goya; arquitectura escurialense; guerras carlistas o bandolerismo.

Obtiene las normales conclusiones y destaca una calida proximidad a la vida y ala belleza una compartida estimación de lo exótico y de lo cotidiano que están en la base de todas las estéticas de la modernidad.

Autor: GOMEZ BERROCAL M. CARMEN
Año Académico: 1997
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: PSICOLOGIA
Centro Realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS DEL COMP... PROGRAMA DE DOCTORADO: ANALISIS DE LOS PROBLEMAS SOCIALES
Director: MOYA MORALES MIGUEL C.
Tribunal:

  MORALES DOMINGUEZ FRANCISCO
  AYESTARAN ECHEBARRIA SABINO
  PEREZ PEREZ JUAN A.
  NAVAS LUQUE M. SOLEDAD
  GARCIA CASTAÑO F. JAVIER

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA SOCIAL; RESOLUCION DE CONFLICTOS; INTERACCION DE GRUPOS;

Resumen: La tesis cubre dos objetivos. El primero, de naturaleza teórica, consiste en enmarcar los conceptos de "prejuicio" y de "racismo" y revisar las explicaciones psicosociales más recientes para las nuevas "fisonomías" que está adquiriendo el racismo. El segundo objetivo, de naturaleza empírica, se desdobla en dos: describir las características diferenciales de los "payos" hacia los gitanos y analizar la relación causal entre algunos procesos psicosociales y el racismo que tienen los payos hacia los gitanos.

Para explorar las peculiaridades del prejuicio que los "no-gitanos" tienen hacia los gitanos se realizó un estudio de campo con 290 estudiantes de secundaria. Los resultados obtenidos aportan pruebas de que la distinción prejuicio manifiesto vs. prejuicio sutil es válida para entender las relaciones y el conflicto entre payos y gitanos. Los indicios que llevan a esta conclusión son:

1) Los resultados de los análisis factoriales realizados sobre las escalas de prejuicio
2) la especificidad de las correlaciones de los dos tipos de prejuicio con el resto de las variables del cuestionario y
3) la especificidad de los efectos de los dos tipos de prejuicio sobre las variables del cuestionario.

El segundo objetivo empírico se cubrió a través de una investigación experimental que implicó a un total de 240 sujetos repartidos en tres experimentos.

La hipótesis general de esta investigación asume que el prejuicio hacia los gitanos está determinado no sólo por la imagen o el estereotipo que se tiene de ellos, sino que puede verse influido por el autoconcepto que tienen los no-gitanos y por las relaciones funcionales de poder y estatus que mantienen ambos grupos entre sí. Los resultados obtenidos muestran: 1) la autoimagen que tiene los no-gitanos (payos) juega un importante papel en el racismo y en el prejuicio hacia el exogrupo; 2) las relaciones socioestructurales de poder y estatus que mantienen entre sí los gitanos y los payos influyen en el grado y en las formas de manifestarse que adquiere el racismo hacia los gitanos y 3) las respuestas ante el exogrupo gitano no tienen un criterio normativo único y adquieren un carácter contradictorio y paradójico.

Autor: LOPEZ LOPEZ M. CARMEN
Año Académico: 1999
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Programa Doctorado: INVESTIGACION SOBRE FORMACION DEL PROFESORADO
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director: VICENTE RODRIGUEZ PEDRO SIMON DE
Tribunal:

  VILLAR ANGULO LUIS MIGUEL
  MEDINA RIVILLA ANTONIO
  SANCHEZ FERNANDEZ SEBASTIAN
  MONTERO MESA LOURDES
  LEON GUERRERO MARIA JOSE

Descriptores: PEDAGOGIA; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA DEL TRABAJO; SOCIOLOGIA EDUCATIVA;

Resumen: La relevancia adquirida por el fenómeno multicultural en los últimos años, junto al hecho de que la reforma educativa haya revalorizado las diferencias individuales, hay comprometido al profesor en la preservación de la diversidad existente y ofrezca la posibilidad de articular propuestas curriculares que respondan a la diversidad cultural, conforman algunos de los referentes básicos de esta investigación.

La minuciosa revisión bibliográfica que ha acompañado a este trabajo ha revelado que se sabe realmente poco de lo que saben los profesores que trabajan con alumno culturalmente diversos, que son muy pocas las investigaciones que toman como núcleo de análisis a los profesores en contextos multiculturales y que la diversidad cultural recibe poca atención en los programas formativos de los profesores. Esta constatación ha permitido centrar el problema de esta investigación en el: estudio del "conocimiento declarado" y el "conocimiento en la acción" de los profesores que trabajan en contextos multiculturales.

El estudio de este problema de investigación se encuentra vinculado a tres ámbitos de trabajo en torno a los cuales se gesta la propuesta: los estudios sobre el conocimiento y el estudio de casos y la formación del profesorado para la diversidad cultural.

El análisis de la información obtenida en cada uno de los cuatros casos que integran la muestra ha permitido la elaboración de un sistema de categorías desde el que es posible aproximarse al conocimiento que declaran y utilizan los profesores que trabajan con alumnos culturalmente heterogéneos. Finalmente, los resultados obtenidos no sólo nos acercan a los rasgos más significativos de cada uno de los casos, sino que hace posible caracterizar el perfil profesional de los profesores que trabajan en contextos multiculturales en función de los atributos que definen el conocimiento que estos declaran y utilizan en su enseñanza.

Autor: LOZANO BELLO ANGEL
Año Académico: 1997
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Centro Realización: DEPARTAMENTO: ANTROPOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL
Director: GARCIA CASTAÑO FRANCISCO JAVIER
Tribunal:

  GONZALEZ ALCANTUD JOSE ANTONIO
  BUENO AGUILAR JUAN JOSE
  ESPEJO VILLAR BELEN
  GARRETA BOCHANA JORDI
  GOMEZ-BERROCAL CARMEN

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; METODOS PEDAGOGICOS; CIENCIA POLITICA; SOCIOLOGIA POLITICA; MINORIAS;

Resumen: Esta investigación se centra en el estudio de la población gitana del asentamiento de San Diego (Sevilla) con el objetivo de plantear un programa de intervención dirigido a paliar la problemática que impide que el proceso de escolarización de la población infantil gitana se desarrolle de manera normalizada. La iniciativa surge de la inquietud en torno al fracaso escolar que padece el colectivo infantil que retrasa y dificulta el proceso escolar. Para ello hemos repasado la historia de la población gitana con idea de adquirir datos que permitan realizar una intervención educativa más detallada y centrada en la realidad: la realidad del barrio, su conformación personal y social y la identidad de sus habitantes nos aportan datos para conocer la realidad más cercana.

Desde el punto de vista educativo, hemos analizado la realidad escolar y los grandes problemas que rodean al colectivo infantil dentro y fuera de la escuela. Y todo ello a través del discurso de todos los agentes que intervienen en el proceso. Desde este panorama, y una vez conocidos todos los problemas, planteamos un programa de intervención desde una perspectiva realista que trate de dar respuesta a los grandes inconvenientes: el absentismo escolar, el interés por la escuela y la puesta en marcha de los materiales curriculares diseñados a tal efecto

Autor: LUENGO NAVAS JULIAN JESUS
Año Académico: 1994
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Centro Realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA NUEVA ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO. FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGIA
Director: SEVILLA MERINO DIEGO
Tribunal:

  COLOM CANYELLAS ANTONI
  MAYORDOMO PEREZ ALEJANDRO
  PEREYRA-GARCIA CASTRO MIGUEL
  BOLIVAR BOTIA ANTONIO
  SANCHEZ SANCHEZ ANTONIO

Descriptores: PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; EDUCACION BASICA;

Resumen: La investigación analiza fundamentalmente el desarrollo de la educación compensatoria en la comunidad autónoma andaluza, desde sus inicios hasta 1990, desde la perspectiva del subprograma de "atención a los alumnos con déficit sociocultural" en una zona suburbial como es el barrio de la Cartuja-Almanjayar de Granada. Desde una perspectiva histórico-descriptiva, a través de la revisión, estudio y sistematización de un abundante material documental, de carácter normativo, administrativo, escolar, etc., existente en diversas dependencias de la administración, así como de los centros de la zona, se puede concluir que: - la educación compensatoria en la comunidad autónoma andaluza tiene un referente muy claro en las iniciativas que se llevaron a cabo, al principio de los ochenta, grupos de personas (profesores, padres, asociaciones de padres de alumnos, asociaciones de vecinos, etc.) Vinculadas en la realidad social y educativa del barrio, con la intención de mejorarlo social y culturalmente.

El concepto de igualdad educativa que subyace en los planteamientos de la educación compensatoria en Andalucía, se ha centrado, básicamente, en posibilitar el acceso a la educación a grandes sectores de la población que, por diversas causas, no aprovechaban suficientemente las oportunidades que el sistema formalizado les ofrecía.

En dicho periodo cabe establecer dos fases. Una de carácter experimental, que ocupa desde los inicios de la experiencia hasta la aparición del decreto 168/84, por el que se formaliza la E.C. en el territorio andaluz, caracterizado esencialmente por la puesta en practica de los "proyectos educativos" elaborados por un equipo de profesores. Y otra de regularización, que ocupa el resto del periodo, y en la que se evalúan y se consolidan las intervenciones educativas que mejor adecuación a los objetivos habían mostrado. -a pesar de las inversiones en recursos efectuadas en recursos (económicos, humanos, infraestructura), uno  de los principales objetivos del programa de educación compensatoria, centrado en disminuir el numero de alumnos evaluados como "suspensos" al finalizar la escolaridad obligatoria, no se ha conseguido.

Autor: MADRID MEDINA ANTONIO
Año Académico: 2000
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Programa Doctorado: LA EVA. CUALITATIVA COMO ELEMENTO DEL CURR. INST.
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA FACULT. CC. EDUC.
Director: LORENZO DELGADO MANUEL
Codirector: SOLA MARTÍNEZ TOMÁS
Tribunal:

  GARCÍA FERNÁNDEZ Mª DOLORES
  VEGA FUENTE AMANDO
  SANCHEZ MANZANO ESTEBAN
  DÍAZ ROSAS FRANCISCO
  LÓPEZ URQUÍZAR NATIVIDAD

Descriptores: PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; CIENCIA POLITICA; SOCIOLOGIA POLITICA; MINORIAS; RAZAS

Resumen: Esta Tesis de licenciatura supone la evaluación del desarrollo de un proyecto del Fondo Social Europeo, para la inserción socio-laboral de un grupo de gitanos/as del área metropolitana de Granada, con el objetivo de aportar información valiosa par la elaboración de futuros proyectos de carácter comunitario.

La tesis se estructura en seis capítulos. El primero de contextualización, nos habla de la historia del pueblo gitano desde 1873, así como, de sus rasgos culturales localizados en Andalucía. El segundo capítulo, se refiere al ámbito normativo tanto general a nivel europeo, como particular en relación a los gitanos en el Estado Español y en la Comunidad Autónoma de Andalucía. El tercer capítulos lo trata el ámbito de la evaluación de programas sociales, en la línea de definición de conceptos que delimitan el estudio evaluativo. El cuarto capítulo aborda la metodología de la evaluación, para qué evaluamos, qué evaluamos, a través de qué instrumentos, en nuestro caso cuestionarios y entrevistas. El quinto capítulo, está dedicado al análisis de datos cuantitativos (cuestionarios) y cualitativos (entrevistas. Por último, el sexto capítulo, responde al objetivo inicialmente apuntado a través de las conclusiones del estudio y mediante la utilización de diferentes fuentes documentales que tratan la temática de la inserción socio-laboral.

Autor: POZO LLORENTE M. TERESA
Año Académico: 2001
Universidad: GRANADA
Centro de Lectura: DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director: GUTIERREZ PEREZ JOSE
Tribunal:   BUENDIA EISMAN LEONOR

  COLAS BRAVO PILAR
  PEREZ SERRANO GLORIA
  CABRERA PEREZ LIDIA
  PEGALAJAR MORAL MARCIANA

Descriptores: PEDAGOGIA; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES; PSICOLOGIA; PSICOPEDAGOGIA; METODOS EDUCATIVOS;

Resumen: Estudio cuyo objetivo general es la descripción de la situación profesional actual de la animación sociocultural definiendo las bases conceptuales y metodológicas desde donde introducir la competencias de acción profesional como referente laboral en el discurso profesional de la animación sociocultural.

Investigación que se aborda desde la complementariedad de tres niveles de aproximación metodológica la misma: nivel i: en este primer nivel se aborda la caracterización de la oferta formativa reglada y no formal que en materia de animación se realiza a nivel de territorio español; nivel ii el segundo nivel responde al análisis de las necesidades de formación que el ejercicio de la practica profesional demanda y nivel iii en este tercer nivel, foco principal de este trabajo se aborda, desde una perspectiva biográfico-narrativa la reconstrucción de la historia de vida profesional de un grupo de animadores y animadoras en ejercicio. En este trabajo, y por las características del problema de investigación hemos integrado las aportaciones metodológicas de los dos enfoques contemporáneos de la investigación educativa, el cualitativo y el cuantitativo, haciendo uso de una variedad gama de técnicas para la recogida de información.

Así pues, los dos primeros niveles de aproximación metodológica de esta investigación, de carácter descriptivo, son estudios de tendencias basados en la investigación por encuesta y e análisis de contenido de documentación específica y el tercero, de carácter interpretativo, está orientado por un enfoque cualitativo y responde a la reconstrucción biográfica-narrativa de la realidad de la profesión de un grupo de animadores y animadoras al objeto de definir sus ciclos de desarrollo profesional, los modelos de animación predominantes y sus trayectorias formativas

Universidad de Jaen

Autor: LAGUNAS ARIAS DAVID
Año Académico: 1999
Universidad: JAEN
Centro de Lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
Programa Doctorado: ANTROPOLOGIA SOCIAL
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Director: ANTA FELEZ JOSE LUIS
Codirector: PIASERE LEONARDO
Tribunal:

  BESTARD CAMPS JOAN
  ALVAREZ MUNARRIZ LUIS
  GONZALEZ ALCANTUD JOSE ANTONIO
  LISON ARCAL JOSE C.
  SOLANA RUIZ JOSE LUIS

Descriptores: ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA SOCIAL; FILIACION FAMILIA Y PARENTESCO; SOCIOLOGIA; GRUPOS SOCIALES; FAMILIA Y PARENTESCO; POSICION SOCIAL DE LA MUJER; SOCIOLOGIA DE LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS; SOCIOLOGIA URBANA;

Resumen: Esta tesis trata del problema de Cano una comunidad de gitanos en Cataluña se mantiene como tales en una situación de "inmersión" en otro universo. Se analiza la jerarquía de edad y genero, la identidad, la historia, la economía y aspectos de base del parentesco. La conclusión es que los gitanos, en general, son el paradigma de una cierta complejidad cultural

Universodad de Málaga

Autor: CANTO ORTIZ JESUS M.
Año Académico: 1992
Universidad: MALAGA
Centro de Lectura: PSICOLOGIA
Centro Realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION E INTERVENCION EN PSICOLOGIA
Director: GOMEZ JACINTO LUIS
Tribunal:

  JIMENEZ BURILLO FLORENCIO
  BARRIGA JIMENEZ SILVERIO
  GARRIDO MARTIN EUGENIO
  GONZALEZ FERNANDEZ LUIS
  GAVINO LAZARO AURORA

Descriptores: PSICOLOGIA; ESTUDIO PSICOLOGICO DE CUESTIONES SOCIALES; FENOMENOS DE GRUPOS MINORITARIOS; PSICOLOGIA SOCIAL; PROCESOS DE GRUPOS;

Resumen: El modelo disociativo de influencia social (Pérez, y Mugny 1988), basándose en el modelo genético de Moscona (1976) y en el modelo psicosociologico (Mugny, 1981), defiende el carácter socioconstructivista que conlleva el proceso de influencia social, en general, y el proceso de innovación, en particular. Siendo la influencia minoritaria especialmente indirecta, uno de los problemas mas importantes que queda por resolver es como la influencia indirecta se puede hacer directa en la investigación que se presenta, se obtiene que las minorías que producen un conflicto de intensidad intermedia son aquellas que modifican mas la dimensión periférica que la nuclear del estereotipo de los gitanos, mientras las mayorías influyen por igual a ambas dimensiones. Así se abre la posibilidad de una nueva estrategia que podría ser utilizada por las minorías activas: acumular su impacto en las dimensiones indirectas y en las dimensiones periféricas.

Autor: MERINO MATA DAVID
Año Académico: 2001
Universidad: MALAGA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Programa Doctorado: FORM. PROFESORES ANTE EL CAMBIO SOCIAL
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Director: ESTEVE ZARAZAGA JOSE MANUEL
Tribunal:

  MARTÍNEZ MARTÍN MIGUEL
  JORDÁN SIERRA JOSE ANTONIO
  ETXEBERRÍA BALERDI FÉLIX
  MÍNGUEZ ÁLVAREZ CONSTANCIO
  VERA VILA JULIO

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; TEORIAS EDUCATIVAS; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES; PSICOLOGIA; ESTUDIO PSICOLOGICO DE CUESTIONES SOCIALES; FENOMENOS DE GRUPOS MINORITARIOS; PSICOLOGIA SOCIAL; INTERACCION DE GRUPOS;

Resumen: La tesis se divide en dos partes claramente delimitadas que a su vez permanecen interrelacionadas. En una primera parte se sondean las concepciones de los profesores sobre la educación intercultural, comparando entre dos zonas geográficas: Campo de Gibraltar y Melilla.

El citado sondeo se realiza a través de un cuestionario elaborado a tal efecto y mediante entrevistas.

En la segunda parte del estudio se analizan los niveles de autoconcepto de los alumnos escolarizados en dichas zonas geográficas y su relación con sus niveles de agresividad, tanto a nivel global como en función del grupo cultural de pertenencia, para lo cual se emplea la escala de autoconcepto de Piers-Harris y la escala de mediadores cognitivos de la conducta agresiva de Díaz Aguado

Autor: ORTIZ CASTRO MERCEDES
Año Académico: 2002
Universidad: MALAGA
Centro de Lectura: PSICOLOGÍA
Departamento:

PS. BÁSICA, PSICOBIOLOGÍA Y METODOLÓGICAS CC. COMPORTAMIENTO
PS. BÁSICA, PSICOBIOLOGÍA Y METODOLÓGICAS CC. COMPORTAMIENTO

Programa Doctorado: INVESTIGACIÓN SOBRE PROCESOS PS. BÁSICOS
Centro Realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Director: RUIZ SOLER MARCOS
Codirector: MONTALBAN PEREGRIN MANUEL
Tribunal:

  GÓMEZ JACINTO LUIS
  MORALES DOMÍNGUEZ JOSÉ FRANCISCO
  YUBERO JIMÉNEZ SANTIAGO
  BRIÑOL TURNES PABLO
  CANTO ORTIZ JESÚS

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA SOCIAL; ACTITUDES SOCIALES;

Resumen: Una de las principales aportaciones teóricas de este trabajo es ofrecer una clasificación de las nuevas teorías explicativas del prejuicio, así como una aproximación histórica y un análisis de la relación entre actitud consciente-inconsciente.

Por otra parte, se presenta una propuesta para sistematizar los diferentes instrumentos de medición del prejuicio y contribuir así al debate explícito vs.implícito.

Se realiza un estudio en profundidad de una técnica implícita de asociación entre conceptos: el Implicit Association Test (IAT), planteando una estructura sobre su funcionamiento, una descripción de los hitos históricos más relevantes, una agrupación en temáticas sobre las que se ha aplicado la técnica, y sobre todo, una clasificación y descripción de las principales variables estudiadas atendiendo a un criterio metodológico (variables estimulares, procedimentales y de sujeto), así como un estudio de la validez del instrumento (validez de constructo y predicitva).

Respecto a las aportaciones empíricas, a través de una metodología experimental, se profundiza en dos variables vinculadas al IAT: el efecto del orden de compatibilidad (probando la relevancia de factores como la variabilidad actitudinal, la intensidad actitudinal, el efecto residual de la ubicación espacial o la extrapolación de estrategias entre fases) y la manipulación de la valencia estimular. Finalmente, se pone a prueba el supuesto de similitud conceptual entre técnicas de prejuicio (explícitas e IAT) hacia los africanos, americanos, gitanos y payos, y se comprueba el poder predictor del género y el contacto con el exogrupo sobre el prejuicio hacia el mismo.

Autor: RUIZ MAS JOSE
Año Académico: 1998
Universidad: MALAGA
Centro de Lectura: FILOSOFIA Y LETRAS
Departamento: FILOLOGIA INGLESA, FRANCESA Y ALEMANA
Programa Doctorado: ESTUDIOS SUPERIORES DE LITERATURA EN LENGUA INGLESA
Director: KRAUEL HEREDIA BLANCA
Tribunal:

  SERRANO VALVERDE FERNANDO
  ECHEVERRIA PEREDA ELENA
  QUILES FAZ AMPARO
  MEDINA CASADO CARMELO
  KLEIN HAGEN HILDEGARD

Descriptores: LINGUISTICA; LINGUISTICA APLICADA; LENGUA Y LITERATURA;

Resumen: Esta Tesis Doctoral está dividida en dos grandes bloques. En el primero se analiza los relatos viajeros escritos a partir de estancias o trayectos realizados por España durante el siglo XIX: desde 1844, fecha de la fundación de la Guardia Civil hasta 1903, fecha del comienzo de la mayoría de edad del rey Alfonso XIII. Se explica de qué modo los distintos acontecimientos políticos y socioeconómicos en España han marcado la visión de la Guardia Civil por los viajeros extranjeros en este país. Se indica cómo la proliferación del bandolerismo y de la guerrilla carlista está en relación directa con la inseguridad política vivida durante los últimos caóticos años del reinado de Isabel II, y de la que algún que otro súbdito inglés, buscando la aventura, fue víctima.

El segundo bloque incluye siete capítulos que nuevamente se corresponden con períodos claves de la historia de España, desde el Reinado de Alfonso XIII hasta la instauración del régimen democrático. En esta parte se narra la desaparición del bandolerismo, la aplicación de la ley de fugas, la lucha contra el contrabando y el estraperlo, y el papel jugado por la Guardia Civil en estos cometidos. Por medio de las referencias a los relatos de los viajeros angloparlantes se transmite una amplia visión no sólo de la Guardia Civil en cuanto a la multiplicidad de sus cometidos, su uniformidad llamativa, su cortesía, eficacia, firmeza, y, en ocasiones, su violencia, sino además de la situación española a lo largo de 150 años, reflejando su aspecto sociocultural, su exotismo y el dibujo de personajes estereotipados como el gitano, el torero, el sereno, etc.

Universidad de Sevilla

Autor: CARDENAS RODRÍGUEZ ROCIO
Año Académico: 2003
Universidad: SEVILLA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
Programa Doctorado: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Director: PEREZ SERRRANO GLORIA
Codirector: CAMACHO HERRERA ANTONIO
Tribunal:

  LUQUE DOMÍNGUEZ PEDRO
  MORÓN MARCHENA JUAN AGUSTÍN
  DE MIGUEL BADESA SARA
  SARRATE CAPDEVILA Mª. LUISA
  BAS PEÑA ENCARNA

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA DEL TRABAJO; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION;

Resumen: El presente estudio pretende realizar un acercamiento a la compleja realidad de las sociedades multiculturales, con el fin de diseñar políticas juveniles que traten de cubrir necesidades e intereses detectados.
Este estudio se encuentra dividido en cinco partes. En la primera parte hemos realizado un rastreo bibliográfico orientado a una búsqueda de un marco teórico y al encuentro de aportes científicos que nos orientasen a centrarnos en el tema a tratar. La segunda parte recoge el proceso metodológico seguido. El tercer bloque se centra en la descripción de los resultados de las historias de vida realizada a mujeres inmigrantes, mientras que la cuarta sección recoge la descripción de los resultados del cuestionario cumplimentado por los jóvenes andaluces. Para finalizar, la quinta parte está constituida por una valoración final de los resultados obtenidos, así como una serie de propuestas de acción. Se ofrecen también unas consideraciones finales sobre la temática estudiada.

El presente estudio ha puesto de manifiesto cómo los jóvenes andaluces tienen una percepción de los gitanos muy negativa, al contrario de lo que se sucede con los inmigrantes. Desvela una serie de aspectos que no podemos perder de vista: el aumento de los perjuicios en los jóvenes hacia determinados colectivos: la aceptación por parte de estos jóvenes de determinados grupos racistas y violentos; y el incremento del racismo y la xenofobia entre la juventud.

Autor: LOPEZ NOGUERO FERNANDO
Año Académico: 1999
Universidad: SEVILLA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL
Programa Doctorado: LA EDUCACION EN EL MERCADO EUROPEO
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION (SEVILLA)
Director: PEREZ SERRANO GLORIA
Tribunal:

  GOMEZ GARCIA Mª NIEVES
  ROMERO DELGADO JOSE
  CANTON MAYO ISABEL
  GONZALEZ GARCIA ERNESTO
  MORON MARCHENA JUAN AGUSTIN

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; PEDAGOGIA COMPARADA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; EDUCACION BASICA; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA DEL TRABAJO; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

Resumen: Los ejes de la tesis son los 3 siguientes:

1-definir y consolidar la figura del animador sociocultural (ASC) (con esta investigación estudiamos la animación sociocultural y la figura del animador desde diferentes perspectivas-etimológicas, epistemológicas, legislativa, histórica, sociolaboral, etc.)
2-prever el desarrollo de la figura educativa del animador en el futuro, desde una visión eminentemente prospectiva.
3-clasificar el panorama formativo del animador, así como establecer criterios para su formación. (Reflexionando sobre el pasado, el presente y el futuro de la ASC, los animadores y, principalmente y formación, desde una perspectiva nacional e internacional).

La metodología del trabajo se ha basado en 3 líneas claramente diferenciadas análisis de contenido, método comparado y aplicación de un cuestionario a más de 900 animadores de la geografía española.
Tratamos de confrontar la formación que estos agentes de intervención social han recibido y la que ellos proponen (formación ideal).

La tesis finaliza con una propuesta de formación para animadores y nuevas líneas de investigación sobre la temática.

Autor: MENA CABEZAS IGNACIO RAMÓN
Año Académico: 2003
Universidad: SEVILLA
Centro de Lectura: FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento: ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Programa Doctorado: ACCIÓN, LENGUAJE Y SIGNIFICADOS
Centro Realización: DEPT. ANTROPOLOGÍA SOCIAL SEVILLA
Director: CANTÓN DELGADO MANUELA
Tribunal:

  PRAT I CAROS JUAN
  SÁNCHEZ OCHOA PILAR
  LÓPEZ GARCÍA JULIÁN
  ZAMORA ACOSTA ELIAS
  FERRÁNDIZ MARTÍN FRANCISCO

Descriptores: ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA CULTURAL; RELIGION; ETNOGRAFIA Y ETNOLOGIA; INTERCAMBIOS; ANTROPOLOGIA SOCIAL

Resumen: La tesis propone una reflexión teórica y metodológica sobre el proceso de construcción de un objeto de estudio en torno al fenómeno del evangelismo gitano en la provincia de Sevilla (Iglesia de Filadelfia, un movimiento étnico y religioso gitano) desde su incidencia en las actividades ocupacionales mayoritarias entre los gitanos: el comercio ambulante en mercadillos municipales. Al enfatizar las prácticas sociales de las creencias religiosas pentecostales se abre la posibilidad de analizar los procesos de cambio y redefinición étnica e individual que tienen lugar en dos ámbitos preferentes: la gestión corporal y vital, y las actividades, ética y racionalidad económica de los fieles.

La investigación se conforma entrecruzando temáticas que pertenecen a campos muy diversos: etnicidad y marginación, antropología económica, antropología del cuerpo y "sectas" y nuevos movimientos religiosos.

El evangelio gitano y el comercio ambulante dejan de ser elementos económicos o religiosos aislados para concebirle como síntesis particularmente entre lo global y lo local.

Archivo: TERCER CICLO UNIVERSIDAD DE SEVILLA DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL

Autor: RODRÍGUEZ IZQUIERDO ROSA M.
Año Académico: 2001
Universidad: SEVILLA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
Programa Doctorado: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Director: PÉREZ SERRANO GLORIA
Tribunal:

  GÓMEZ GARCÍA MARIA NIEVES
  LUQUE DOMÍNGUEZ PEDRO
  BÓVEDA ULLOA AMPARO
  MONTOYA SÁENZ MAGDALENA
  DE MIGUEL BADESA SARA

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; PEDAGOGIA COMPARADA; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA CULTURAL; EVOLUCION CULTURAL; RELACIONES CULTURALES INTERETNICAS; SOCIOLOGIA DEL TRABAJO; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

Resumen: La investigación se centra en la figura del futuro docente, concretamente en aspectos relacionados con sus actitudes hacia la diversidad cultural. Los ejes de la tesis son los siguientes:

1,- La fundamentación teórico-conceptual desde la que se aborda la educación intercultural con el objeto de ofrecer el estado de la cuestión del tema.
2,- El estudio empírico de las actitudes de los estudiantes de magisterio de la Universidad de Sevilla. Se ha analizado como los frutos docentes conciben las estrategias didácticas de atención a la diversidad, las concepciones que el alumnado tiene de la educación intercultural y que exigencias de formación percibe para afrontar con éxito la diversidad cultural.
3,- Se aportan orientaciones para construir una línea de transformación del curriculum en la formación inicial del profesorado que prepare a los futuros maestros para trabajar desde una perspectiva intercultural.
La metodología del trabajo se ha basado en un diseño plurimetodológico en el que se combinan técnicas cualitativas como los grupos de discusión. Los datos obtenidos ponen de relieve que el sexo, la especialidad y el curso son variables relevantes.

Asimismo apoyan la hipótesis de que los estudiantes, en general, se encuentran desorientados ante la realidad multicultural y no se sienten preparados para afrontar esta nueva realidad. Las conclusiones finales indican que las actitudes de los estudiantes oscilan entre un modelo asimilacionista y compensatorio y que la diversidad cultural asume un contenido ambiguo o más bien contradictorio; como riqueza y como dificultad o problema al mismo tiempo.

ASTURIAS

Universidad de Oviedo

Autor: CASTIELLO COSTALES JOSÉ M.
Año Académico: 2002
Universidad: OVIEDO
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Programa Doctorado: EVALUACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Centro Realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Director: TERRÓN BAÑUELOS AIDA
Codirector: FABIÁN MAROTO JOSÉ LUIS SAN
Tribunal:

  CALVO BUEZAS TOMÁS
  BLANCO GARCÍA NIEVES
  RODRÍGUEZ JARES XESÚS
  PULIDO MOYANO RAFAEL
  BRAGA BLANCO GLORIA MARÍA

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; TEORIAS EDUCATIVAS; CIENCIA POLITICA; SOCIOLOGIA POLITICA; MINORIAS; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA CULTURAL; RELACIONES CULTURALES INTERETNICAS

Resumen: El mundo vive un rápido proceso de globalización que afecta de manera sustancial al proyecto educativo moderno. Si en el pasado el currículum escolar era una pieza fundamental en la construcción de la nación, en el presente, la noción de ciudadanía precisa una nueva elaboración que posibilite la convivencia de gentes cuya identidad no puede ya albergarse como homogénea.

La educación intercultural propugna un nuevo proyecto de integración y cohesión social construido sobre el reconocimiento de una diversidad compatible con un escrupuloso respeto por los derechos humanos. Las experiencias norteamericana y británica, y el paulatino desarrollo de este movimiento educativo en nuestro país, son descritas y valorados, reflexionando sobre sus diversas corrientes, su potencialidad transformadora y su adecuación a un proyecto educativo éticamente fundamentado.

Un factor determinante en la política curricular lo constituyen los libros de texto. La tesis reflexiona sobre su papel en los procesos de enseñanza y aprendizaje y hace un detenido resumen de las principales investigaciones centradas en su trascendencia como expresión de la pluralidad cultural.

Los libros de texto de la ESO, editados tras la aprobación de la LOGSE, son sometidos a un riguroso análisis de contenido. Más específicamente, el tratamiento que hacen los manuales escolares de las migraciones, factor determinante en la configuración plural de nuestro mundo, es evaluado con la pretensión de establecer su potencialidad para el desarrollo de las propuestas interculturales.

Tras un minucioso análisis cuantitativo y cualitativo de los libros de texto de la ESO en el área de CC.SS., y Ética (9 editoriales, 43 libros de texto y 11.530 páginas) la tesis se cierra con unas conclusiones y recomendaciones donde se resaltan los sesgos informativos, distorsiones silencios de los textos analizados. Finalmente se resalta su inadecuación y para una pedagogía de la diversidad.

Entre las recomendaciones se demanda una profesionalidad docente capaz de superar los libros de texto como herramienta de aprendizaje, capaz de diseñar sus propios materiales y posibilitando una política de textos plural que favorezca, a la vez, el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje de inspiración crítica.

Autor: IGLESIAS SAHÚN LUIS GREGORIO
Año Académico: 2004
Universidad: OVIEDO
Centro de Lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento: PSICOLOGÍA
Programa Doctorado: COOPERACIÓN, DESARROLLO SOCIAL Y DEMOCRACIA
Centro Realización: PSICOLOGÍA
Director: AGULLÓ TOMÁS ESTEBAN
Tribunal:

  CRESPO EDUARDO
  IÑIGUEZ LUPICINIO
  NAVARRO PABLO
  FELIU I SAMUEL JOEL
  CABALLERO DOMINGO

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA SOCIAL; COMPORTAMIENTO COLECTIVO;

Resumen: La presente tesis de psicología social sobre el fenómeno del racismo parte de constar, en diferentes registros de la conciencia colectiva, lo que desde hace dos décadas se declara como una progresión del racismo y, por otra parte, como una crisis de identidad. La revisión crítica del estado de la cuestión del racismo en la Psicología social, me llevan a proponer una aproximación que antes de pretender explicar busca entender el fenómeno. Con el talante de una psicología social comprensiva, hago la formulación racismo como situación, argumentando que:

A,- El racismo no es un algo que se localice en los individuos, como rendimiento o proceso o defecto psicológico, sino más bien los individuos nos podemos ver sujetos a formas sociales y relaciones de racismo.
B,- Es una situación que a través de la categoría de raza articula histórica y orgánicamente a la idea fuerza de la identidad.

Desarrollo entonces la propuesta del racismo como situación de las relaciones sociales que confiere una cualidad-forma determinada a la psicología colectiva, es decir, a los pensamientos, prácticas, discursos y ambientes sociales. Sugiero una lectura histórica desde la que dicha situación ocurre con la época Moderna, comprendida in extenso desde el siglo XVI hasta nuestros días. Y despliega el argumento razonado para explicar, en términos de la psicología colectiva, los rasgos característicos del racismo tales como su volubilidad, versatilidad, inconsistencia, contumacia y potencial reproductivo

CASTILLA Y LEON

Universidad de León

Título: EDUCACION INTERCULTURAL. DIRECTRICES INTERNACIONALES COMO REFERENCIA PARA LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y LINEAS DE ACTUACION CON LA POBLACION INMIGRANTE EN CASTILLA Y LEON

Autor: FLORES CORTINA M. SAGRARIO
Año Académico: 2003
Universidad: LEON
Centro de Lectura: UNIVERSIDAD DE LEON
Departamento: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Programa Doctorado: PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE LEON
Director: GARCIA CRESPO CLEMENTINA
Codirector: BLANCO GARCIA ANA ISABEL
Tribunal:

  DEL RINCON IGEA DELIO
  ALVAREZ RODRIGUEZ AURELIA
  VEGA GIL LEONCIO
  SARTO MARTIN PILAR
  MELCON ALVAREZ M.ANTONIA

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; PEDAGOGIA COMPARADA; CIENCIA POLITICA; RELACIONES INTERNACIONALES; ORGANIZACIONES INTERNACIONALES;

Resumen: La inmigración es un fenómeno de nuestro tiempo. Pero no solo se han producido migraciones en el momento actual, en realidad los movimientos de migración han existido siempre. Unas veces los movimientos han sido voluntarios y otras forzados por las circunstancias. Lo que siempre ha permanecido en la base de las migraciones ha sido la necesidad o el interés por cambiar una situación comparativamente en desventaja, hacia una más beneficiosa.

En el momento actual no solo emigran trabajadores. Familias enteras con todos sus miembros, entre ellos niños y jóvenes, se ven implicadas en este fenómeno. La educación se presenta entonces como uno de los ámbitos que más afecta a este colectivo procedente de la inmigración. La educación de los hijos de los trabajadores migrantes viene siendo, por tanto, una de las principales preocupaciones a la hora de abordar el tema de la inmigración.

Las Organizaciones internacionales, teniendo como referente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, muestran su preocupación por la nueva situación mundial y especialmente por la educación de los niños y jóvenes. En este sentido, se dictan normas y toman medidas que afectan a los inmigrantes y a sus hijos, a fin de hacerles partícipes del derecho a la educación.
Los gobiernos a su vez, como Estados miembros de las Organizaciones internacionales y como responsables de los intereses de sus propios países, asumen incorporan sus políticas educativas medidas orientadas a los niños procedentes de la inmigración.

A través del estudio realizado sobre Educación Intercultural, se han explorado las bases marcadas por las Organizaciones internacionales referidas a la educación de los hijos de inmigrantes y la educación intercultural. Entre las medidas más relevantes que se recogen, podemos citar:

- La incorporación de los hijos de inmigrantes al sistema educativo en igualdad de condiciones a los autóctonos.
- La enseñanza de la lengua y cultura del país de acogida.
- La enseñanza y mantenimiento de la lengua y cultura maternas.
- Y la formación específica del profesorado que ha de ocuparse de la población inmigrante.

En lo referente a cómo España y la comunidad de Castilla y León asumen y aplican las mencionadas medidas, cabe señalar que sus políticas educativas, en general, recogen las grandes líneas marcadas por las Organizaciones internacionales

El estudio realizado plantea una serie de recomendaciones y propuestas, entre las que podemos citar las siguientes:

- Incorporar a los currículos y planes de estudio de los diferentes niveles la educación sobre los Derechos Humanos, incluyendo la Convención sobre los Derechos del Niño.
- Y proporcionar a los centros educativos información sobre los compromisos internacionales.
La investigación realizada concluye diciendo que la educación intercultural solo es posible con el compromiso y la participación, no solo de los Estados y máximos responsables de la educación, si no de toda la sociedad.

Archivo: BIBLIOTECA UNIVERSITARIA SAN ISIDORO CAMPUS DE VEGAZANA, S/N 24071 LEON

Autor: RODRIGUEZ VALVERDE PILAR
Año Académico: 1991
Universidad: LEON
Centro de Lectura: FILOSOFIA Y LETRAS
Centro Realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS DE DOCTORADO
Director: JUNQUERA RUBIO CARLOS
Tribunal:

  FERNANDEZ MIRANDA MANUEL
  CASADO LOBATO CONCEPCION
  ALONSO PONGA JOSE LUIS
  ORTIZ GARCIA CARMEN
  BERNALDO DE QUIROS GUIDOTTI FEDERICO

Descriptores: CIENCIAS DE LA VIDA; ANTROPOLOGIA FISICA; ETNOLOGIA;

Resumen: Actualmente viven en León y su provincia entorno a 437 familias gitanas. Su situación es muy parecida a la del resto de los gitanos españoles. Viven entre la marginación y la aculturación. Aquellos que intentan mantener sus diferencias culturales, son rechazados por la sociedad dominante, y los que poco a poco se van integrando, pierden su identidad.

A través del estudio de la economía, la vivienda, la educación, la familia y la religión, se observa el cambio social que esta experimentando la minoría gitana.

Cambio, por otra parte, lógico, al ser esta una población nómada y marginal desde sus más profundos orígenes históricos y en contacto secular con los diversos pueblos por los que pasaba y donde se asentaba temporalmente.

Universidad de Salamanca

Autor: BUENO AGUILAR JUAN JOSE
Año Académico: 1989
Universidad: SALAMANCA
Centro de Lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Centro Realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Tribunal:

  RODRIGUEZ DIEGUEZ JOSE LUIS
  RIGO CARRATALA EDUARDO
  CLEMENTE ESTEVAN ROSANA
  ACOSTA RODRIGUEZ VICTOR
  ORTIZ GONZALEZ M. DEL CARMEN

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; EDUCACION ESPECIAL;

Resumen: El objetivo fundamental que nos planteamos en esta tesis es: "analizar y conocer la funcionalidad lingüística de los colectivos marginados; marginalidad psíquica, niños deficientes de educación especial y de integración, y marginalidad social, niños gitanos; todos ellos estudiados en el ámbito escolar, atendiendo a diversas variables". El estudio del lenguaje de estos grupos marginados, además de un grupo de sujetos normales tomados como elemento de contraste, lo realizamos dentro del marco teórico del funcionalismo lingüístico, para lo cual realizamos un modelo de categorizaciones funcionales (10 funciones) que utilizamos para analizar el lenguaje en uso de estos sujetos. En el análisis los datos empleamos métodos cuantitativos y cualitativos que nos permiten comprender a interpretar correctamente el discurso oral de estos niños: 263 en edades comprendidas entre los 3 y los 10 años. Las conclusiones demuestran la evolución que sufre cada una de las funciones lingüísticas, tanto en los sujetos como en los grupos, destacando la individualidad de sus desarrollos, en la que cada uno refleja un comportamiento diferenciado. La comparación entre los grupos nos permite hablar de similitudes y diferencias entre los comportamientos específicos, pero sobre todo, resaltamos la continuidad en el desarrollo lingüístico. Por todo ello decimos que la escolarización disminuye las diferencias, se produce una dilación en el tiempo debido a las carencias específicas y a las singularidades de sus desarrollos.

Título: INMIGRACION Y ESCUELA. ANALISIS DE ACTITUDES Y VALORACIONES EN LA ESCUELA UNIVERSITARIA LUIS VIVES. PROPUESTA DE UN MODELO INTERCULTURAL PARA LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO.

Autor: GONZALEZ ALONSO FERNANDO
Año Académico: 2004
Universidad: SALAMANCA
Centro de Lectura: FACULTAD DE EDUCACION
Departamento: PEDAGOGIA DE LA DESVIACION SOCIAL INFANTO-JUVENIL
Programa Doctorado: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION
Centro Realización: FACULTAD DE EDUCACION
Director: PEREZ GRANDE MARIA DOLORES
Tribunal:

  GARCIA CARRASCO JOAQUIN
  SANCHEZ GOMEZ MARIA CRUZ
  CONDERANA CERRILLO JESUS MANUEL
  ARANDA REDRUELLO ROSALIA ELENA
  HERNANDEZ MARTIN AZUCENA

Descriptores: DEMOGRAFIA; DEMOGRAFIA GEOGRAFICA; MOVILIDAD Y MIGRACIONES INTERIORES; DEMOGRAFIA HISTORICA; MIGRACIONES; PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; EDUCACION BASICA; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES;

Resumen: El fenómeno migratorio es una realidad importante en España. Afecta especialmente a la sociedad y a la escuela. Ha crecido considerablemente en los últimos años y requiere una atención educativa especializada, con recursos humanos y materiales adecuados.

Se observan en el trabajo tres partes claramente diferenciadas:

en la parte i, aparece la fundamentación teórica y el estado de la cuestión, a través de dos estudios que dibujan la realidad y las dificultades del fenómeno migratorio español, y la respuesta que el sistema educativo da al mismo. Se tratan aspectos como la inmigración y sus dificultades, la evolución de la inmigración en España, algunas campañas a favor de la integración y un estudio comparativo sobre la inmigración y los medios de comunicación. También, se relacionan aspectos como la educación intercultural y la escuela española, los programas de educación compensatoria en las administraciones educativas, la relación entre el sistema educativo y el alumnado extranjero, etc.

La parte ii, sitúa el estudio empírico basado en valoraciones y actitudes de profesores y alumnos de la escuela universitaria Luis Vives de Salamanca frente a las realidades migratorias y educativas expuestas. Se plantean objetivos e hipótesis. En las variables se resaltan las diferencias significativas entre los grupos de la muestra. Se pretende suscitar la reflexión de la comunidad universitaria sobre situaciones sociales, escolares y formativas relacionadas con la inmigración y la interculturalidad, que pueden escapar de la conciencia organizativa y docente.

La parte iii, propone un modelo formativo intercultural para el profesorado, apoyado en la educación intercultural, la escuela inclusiva, el "aprender a aprender", y la convergencia hacia el área europea de educación superior. La propuesta contiene objetivos, contenidos, estrategias, perfiles y competencias docentes específicas, las asignaturas, cursos, seminarios, jornadas y talleres. Se completa con el diseño de un postgrado de especialización en inmigración, interculturalidad y educación, algunos programas, proyectos educativos y el practicum intercultural.

Archivo: CALLE LIBREROS 19, BAJO 37008 SALAMANCA

CATALUÑA

Universidad Autónoma de Barcelona

Título: INFORMACIÓN VISUAL E INMIGRACIÓN

Autor: BERTRAN COPPINI EDUARD
Año Académico: 2002
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Departamento: COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL I PUBLICITAT
Programa Doctorado: NOVES TECNOLOGIES. COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL
Centro Realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y DE FORMACIÓN CONTINUADA
Director: LORITE GARCÍA NICOLAS
Tribunal:

  MORENO SARDA AMPARO
  MARTINEZ SURINYAC GABRIEL
  NAVARRO MORENO JOSE A.
  FADIÑO ALONSO XAIME
  BAEZA GALLUR JOSE

Descriptores: DEMOGRAFIA; DEMOGRAFIA GEOGRAFICA; MOVILIDAD Y MIGRACIONES INTERNACIONALES; CIENCIA POLITICA; OPINION PUBLICA; MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS; SOCIOLOGIA; COMUNICACIONES SOCIALES

Resumen: Análisis del tratamiento visual informativo que reciben los inmigrantes no comunitarios en los medios de comunicación en España.

Los medios analizados son: TVE/A-3 TV/TV-3/TELE-5/EL PAIS/EL PERIODICO DE CATALUNYA/LA VANGUARDIA/AVUI.

Durante 4 periodos de un mes en los años 1996 (2), 1997 y 2000.

Para la realización del análisis en televisión no se ha tenido en cuenta la voz del periodista y en prensa tampoco se ha tenido en consideración el texto.

La hipótesis de trabajo es que el lenguaje visual que ofrecen los programas televisivos de información diaria y los periódicos del estado español, es un generador más de la discriminación que sufren los inmigrantes no comunitarios.

Paralelamente se profundiza en los conceptos de imagen informativa y en el tratamiento visual positivo y negativo de las imágenes sobre la inmigración no comunitaria. Estos conceptos derivan hacia el concepto de calidad. Una calidad que la obtenemos cuando la imagen sea informativa, actual y tenga en cuenta todos los recursos que le ofrece el lenguaje visual y que a la vez se complemente con el contenido verbal y textual

Título: CAMBIO CULTURAL Y DESARROLLO HUMANO EN CONTEXTOS MINORITARIOS: EL PAPEL DE LA MUJER EN UNA COMUNIDAD GITANA

Autor: CRESPO GARCÍA M. ISABEL
Año Académico: 2001
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: PSICOLOGÍA
Departamento: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓ
Programa Doctorado: PSICOLOGÍA SOCIAL
Centro Realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y DE FORMACIÓN CONTINUADA
Director: PERINAT MACERES ADOLFO
Tribunal:

  LACASA PILAR
  OROZCO HORMAZA MARIELA
  SADURNI MARÍA
  MUÑOZ JUSTICIA JUAN
  LEAL GARCÍA AURORA

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE; PSICOLOGIA EVOLUTIVA; ESTUDIO PSICOLOGICO DE CUESTIONES SOCIALES; FENOMENOS DE GRUPOS MINORITARIOS; PSICOLOGIA SOCIAL; PSICOLOGIA DE COMUNIDADES; INTERACCION DE GRUPOS;

Título: CULTURALISMO: PSICOLOGIA SOCIAL DE LA DIFERENCIA CULTURAL

Autor: FELIU SAMUEL-LAJEUESSE JOEL
Año Académico: 2001
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: PSICOLOGIA
Departamento: PSICOLOGIA DE LA SALUT I DE PSICOLOGIA SOCIAL
Programa Doctorado: PSICOLOGIA SOCIAL
Centro Realización: ESCOLA DOCTORAT I FORMACIO CONTINUADA
Director: IBAÑEZ GRACIA TOMAS
Tribunal:

  TORREGROSA PERIS JOSE RAMON
  MUÑOZ JUSTICIA JUAN MANUEL
  SERRANO BLASCO FRANCISCO JAVIER
  PASCUAL SAUC JORDI
  IÑIGUEZ RUEDA LUPICINO

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA SOCIAL; NIVEL CULTURAL Y PERSONALIDAD; INTERACCION DE GRUPOS; PERCEPCIONES Y MOVIMIENTOS SOCIALES; COMUNICACION SIMBOLICA;

Resumen: La tesis parte de la situación actual en la que el "culturalismo" es decir el discurso que subraya la existencia de las diferencia culturales entre los humanos, se esta difundiendo rápidamente. El discurso culturalista presupone que las personas se organizan en grupos culturales, es decir que una persona puede ser descrita, explicada y valorada en relación a la cultura o culturas de las que forma parte, y que al ser todas las culturas iguales, en lo que a estatus ontológico se refiere, son igualmente valiosas y respetables. Esta abstracción de la historia olvida el marco de relaciones de poder en el cual se constituyen en un momento dado. La tesis consiste en la descripción crítica de esta situación y sus efectos así como en la defensa de la hipótesis que la cultura es una construcción social y no el espacio "dado o real" desde el que se construye la realidad. Con el fin de sostener esta hipótesis, en la tesis se recuerda que la cultura es un concepto moderno, con un origen concreto y unos usos definidos en un contexto histórico y político preciso. La noción de cultura efectúa desde el S. XVIII un recorrido histórico en el que se consolida, lenta pero inexorablemente, como el espacio discursivo para la descripción, explicación y evaluación de los diferentes grupos sociales. La cultura acaba siendo un concepto totalizador que se constituye en el espacio, neutro, en el interior del cual tienen lugar los procesos históricos y sociales, tan solo el terreno en el cual se dirimen las relaciones de poder. En cambio, defender que la cultura es una construcción social permite regresarla al espacio humano del que no debería haber salido, desdivinizarla y desnaturalizarla, para invertir la concepción habitual de lo social es un producto cultural y afirmar lo contrario: que lo cultural es un producto social. De esta manera, la idea que la realidad de la cultura no es sino una construcción social permite analizar críticamente los efectos que produce en la gestión de los individuos modernos. Sobre todo los efectos de categorización y de legitimación de los prejuicios y de la discriminación que provoca. La idea de cultura legitima determinadas construcciones que permiten determinadas relaciones de poder al elaborar supuestas descripciones objetivas de un cierto estado de las cosas (tal y como también hacen las ideas de raza, sexo o individuo). Por esta razón en la tesis se propone que si se quiere trabajar en y por una psicología social critica esta no debe partir de la base del discurso culturalista para hacerlo. Esto se concreta a lo largo de la tesis en el planteamiento de los problemas que comporta el uso de argumentos culturalistas en algunos espacios habituales de crítica, como son la critica al racismo, la critica a las versiones esencialistas de la cultura, la critica a la globalización, la critica relativista al realismo y finalmente la critica a la identidad singular, unitaria y autónoma de la modernidad. Se concluye en la propuesta de revisar los conceptos tradicionales de si mismo y de situación para trabajar en psicología social sin necesitar la idea de cultura

Título: LA INTEGRACIO SOCIOCULTURAL DE LES MINORIES ETNIQUES. ESTUDI COMPARATIU DELS EXTRACOMUNITARIS I GITANOS RESIDENTS A LES PROVINCIES DE LLEIDA I OSCA.

Autor: GARRETA BOCHACA JORGE
Año Académico: 1997
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA
Centro Realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA
Director: SOLE PUIG CARLOTA
Tribunal:

  ESTRUCH GIBERT JOAN
  LOZARES COLINA CARLOS
  SAMPER RASERO LUIS
  GARCIA CASTAÑO JAVIER
  PROVANSAL DANIELLE

Descriptores: SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA CULTURAL; RELACIONES CULTURALES INTERETNICAS

Resumen: El multiculturalismo existente en la sociedad española nos lleva a diferenciar entre lo que entendemos por sociedad multicultural y sociedad pluricultural a partir de la presentación del modelo hacia el que creemos que hay que avanzar (basado en el pluralismo cultural). Esta reflexión se fundamenta en el análisis de los conceptos claves en el proceso de integración (aculturación, asimilación e integración) y posteriormente en los modelos aplicados en los Estados Unidos. Para observar la distancia entre el modelo y la sociedad actual se ha analizado la situación de las minorías étnicas (africanos, asiáticos y gitanos) residentes en Lleida y Huesca utilizando una metodología y técnicas de investigación cuantitativa (n=800 entrevistas) y cualitativa (36 entrevistas en profundidad).

Título: POR EL CAMINO DE LA PARTICIPACIÓN. UNA APROXIMACIÓN CONTRASTADA A LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA DE LOS GITANOS Y LAS GITANAS

Autor: MÉNDEZ LÓPEZ CARMEN
Año Académico: 2005
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: FACULTAD DE LETRAS
Departamento: INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA EN ANTROPOLOGÍA
Programa Doctorado: ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y CULTURAL
Centro Realización: UAB
Director: SAN ROMÁN ESPINOSA TERESA
Tribunal:

  JULIANO DOLORES
  CARRASCO SALVADOR
  FONS VIRGINIA
  PALLARÉS JOAN
  DÍAZ AURELIO

Descriptores: ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA CULTURAL; RELIGION;

Resumen: El trabajo presenta un recorrido por los movimientos socio-políticos y religiosos de los gitanos y las gitanas en el estado español, especialmente en Cataluña. Así como una aproximación a las trayectorias escolares de los gitanos y las gitanas desde la perspectiva de factores de integración social.

El texto está organizado en dos partes. Una primera nos introduce directamente en la participación de los gitanos desarrollada en cuatro capítulos: el papel de la iglesia católica, los inicios del movimiento asociativo y su desarrollo, el marco teórico de los movimientos milenaristas y el pentecostalismo gitano como proyecto milenarista.

Una segunda parte trata de adentrarse en las trayectorias de la población gitana en dos barrios diferentes, un barrio estigmatizado, como es La Mina, y un barrio periférico a la ciudad de Sabadell, que es Torre Romeu. Barrios barceloneses con población gitana, donde las cosas que ocurren y los efectos perversos que el tiempo va arrastrando y sedimentando remiten a muchos barrios de Cataluña y de España entera. En ambos casos se analiza la situación gitana desde su llegada, su situación laboral, la adquisición de la vivienda, su participación cotidiana y el valor que conceden a la educación de sus hijos/as (vistos como factores de integración social.

Archivo: UAB

Título: LA ORGANIZACION SOCIAL, LIMINALIDAD Y MOVILIDAD DE LOS RROM DE ECUADOR Y EL SUR DE COLOMBIA

Autor: PEETERS GRIETENS KOEN
Año Académico: 2005
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de Lectura: DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
Departamento: ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
Programa Doctorado: ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
Centro Realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
Director: SAN ROMAN TERESA
Tribunal:

  CATEDRA MARIA
  CARRASCO SALVADOR
  TAPADA MARIA TERESA
  ARDEVOL ELISENDA
  VENTURA MONTSERRAT

Descriptores: ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA CULTURAL; MAGIA; HECHICERIA; ETNOGRAFIA Y ETNOLOGIA; HABITAT; ANTROPOLOGIA SOCIAL; NOMADISMO

Resumen: La tesis es una etnografía realizada en ecuador y el sur de Colombia con un grupo de rrom perteneciente a la comunidad de quito que llego a Latinoamérica procedente de Serbia a finales del siglo diecinueve. En esta etnografía se intenta ofrecer una respuesta a la procedencia y el proceso migratorio del grupo, se tratara detalladamente el tema de la lengua de los rrom, las unidades básicas de las relaciones de parentesco del grupo, sus estrategias de subsistencia, la organización social de la edad, las relaciones de poder y el control social dentro de la comunidad, las creencias y practicas mágico-religiosas tradicionales y actuales y sus creencias de solución.

La población rrom en Ecuador y Colombia se caracteriza, ante todo, por ser una minoría étnica en constante relación con una sociedad mayoritaria de la que depende para su subsistencia y por no tener, como grupo étnico, un territorio de ocupación exclusiva o delimitado administrativamente frente a otros grupos étnicos. Estas características se reflejan en dos cuestiones centrales que se tratan de manera transversal en toda la investigación; en primer lugar, la importancia de las relaciones interétnicas entre los rrom y la población mayoritaria y la posición social que tienen en la sociedad, incluyendo la imagen que se tiene de los gitanos en esta parte del mundo y, en segundo lugar, la organización social del espacio de los rrom, reflejada en su movilidad, su sistema vivienda-asentamiento y territorialidad.

Archivo: BILBLIOTECA DE HUMANIDADES. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA

Universidad de Barcelona

Título: IDENTIDAD, APRENDIZAJE Y CONFLICTO EN LA ESCUELA MULTICULTURAL

Autor: CABALLERO ZULMA BENITA
Año Académico: 1999
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGÍA
Departamento: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
Programa Doctorado: PROCESOS EDUCATIVOS EN SITUACIONES DE CAMBIO
Centro Realización: FACULTAD DE PEDAGOGÍA
Director: PÉREZ DE LARA FERRÉ NURIA
Tribunal:

  BENEDITO ANTOLÍ VICENS
  SANDIN M. PAZ
  MENIN OVIDE
  GIL BELTRAN JOSE MANUEL
  LLORET CARBÓ CATERINA

Descriptores: PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; EDUCACION BASICA; SOCIOLOGIA; PROBLEMAS Y CONFLICTOS SOCIALES; RELACIONES INTERETNICAS;

Resumen: Esta tesis tiene como tema la escuela multicultural entendida como espacio de encuentro y aprendizaje para niñas y niños de diferentes orígenes étnicos. El propósito general ha sido el de conocer estas escuelas por dentro para percibir la dinámica institucional cotidiana, analizando cómo se resuelven los problemas derivados de las necesidades de integración. Escolares y maestras, protagonistas centrales, construyen interactivamente estrategias creativas que les permiten hallar nuevas formas para explicar el mundo social y para hacer frente a los conflictos emergentes de la gran diversidad cultural. La aproximación a un objeto de estas características, constituido por formas simbólicas complejas, ha requerido una elección metodológica que permitiera la interpretación y comprensión del sentido frente a identidades múltiples y cambiantes. Se ha utilizado un modelo de investigación educativa que se inscribe en la metodología de la investigación etnográfica, con la utilización de diferentes técnicas y fuentes variadas de información: observación participante, observación no participante, cuadernos de campo, entrevistas, estudio de casos, historia oral, análisis de documentos. El trabajo de campo ha sido llevado a cabo en tres centros de enseñanza primaria de la ciudad de Barcelona. El aporte de la tesis consiste en la producción de conocimiento acerca de la singularidad del hecho educativo en estas circunstancias especiales, a partir de principios fundamentales tales como: concepción múltiple de la realidad, comprensión de las relaciones internas de los fenómenos, interrelación entre investigador/a y objeto de investigación y análisis en profundidad de situaciones contextualizadas, en el marco de un diseño abierto a la realidad vivencial

Título: ESTUDIO SOCIAL Y DE SALUD INFANTIL EN UNA COMUNIDAD DE GITANOS.

Autor: CRUZ AMOROS EUGENIO DE LA
Año Académico: 1990
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: MEDICINA
Centro Realización: DEPARTAMENTO: HOSPITAL CLINICO (BARCELONA) DEP. PEDIATRIA.
Tribunal:

  SALLERAS SANMARTI LLUIS
  MARTIN MATEOS M. ANUNCIACION
  SENTIS VILALTA JOAN
  PRATS VIÑAS JORDI
  CUBELLS RIERO JOSEP

Descriptores: CIENCIAS MÉDICAS; CIENCIAS CLINICAS; PEDIATRIA; EPIDEMIOLOGIA;

Resumen: Se realiza un estudio de salud infantil en una población compuesta por 353 niños entre los 4 y 15 años de edad; de ellos 190 son gitanos y 163 no gitanos. Se investiga sobre aspectos sociales de la familia, condiciones del hábitat, nutrición y somatometria, estado clínico, higiene, situación laboral, hábitos nocivos, tiempo libre y aspiraciones futuras.

Destaca que los hombres y mujeres gitanos se casan con una media de edad x= 20.45 años y x=17.55 años respectivamente. Las mujeres gitanas estudiadas tienen mayor numero de hijos x=5.36. Los niños gitanos estudiados presentan un peor estado nutricional. El mal estado nutricional va paralelo a una deficiente higiene corporal y de la ropa. En los colegios donde existe comedor los niños están más normonutridos. Los niños gitanos estudiados son mas bajos que los no-gitanos, p= 0.018. La formula para predecir la talla en este grupo es (cm.)= 81.84 + 5.24 (edad) - 2.23 (*). (*): (git=1), (no-git=0) existen mas niños con caries y con mayor numero de estas pertenecientes al grupo gitano. El hacinamiento esta en relación inversa con la higiene corporal, en el vestido y el calzado. Más niños gitanos han probado la marihuana y el alcohol. Un 74.6% de los niños gitanos de 6-7 años a visto consumir heroína. El inicio en el consumo de tabaco es precoz: un 6.6% de los niños de 6-7 años lo ha probado. Los niños gitanos trabajan con mas frecuencia fuera de casa 53.3%, p= 0.0001. Los proyectos de futuro se limitan a profesiones manuales y de servicios

Título: PERCEPCIONES DEL ALUMNADO DE FORMACION DEL PROFESORADO Y DEL PROFESORADO ESCOLAR CON RESPECTO A CUESTIONES VINCULADAS A LA EDUCACION MULTICULTURAL: UN ESTUDIO DE CASOS EN EL AMBITO CATALAN Y OTROS AMBITOS

Autor: CUEVA ALVAREZ M. JOSE
Año Académico: 1998
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGIA
Departamento: TEORIA I HISTORIA DE L´EDUCACIO
Programa Doctorado: CURSOS DE DOCTORADO
Director: TARROW NORMA
Tribunal:

  MARTINEZ MARTIN MIQUEL
  PAYA SANCHEZ MONTSERRAT
  JORDAN SIERRA JOSE
  MINGUEZ VALLEJOS RAMON
  SANDIN ESTEBAN M. PAZ

Descriptores: PEDAGOGIA; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PROFESION Y SITUACION DEL PROFESORADO; PREPARACION DE PROFESORES

Resumen: Esta tesis se compone de dos grandes bloques, un marco teórico y un marco metodológico.

El marco teórico lo forman tres grandes temas: una perspectiva histórica de la conceptualización en el que se presenta la investigación que precede a la actualmente vigente, es decir, la dirigida a las actitudes raciales y los prejuicios, y una perspectiva de la conceptualización sobre el debate vigente cuyo eje central lo constituye el racismo.

En el segundo tema se ofrece una perspectiva sobre la investigación procedente de ámbitos fuera de nuestro país, sobre las creencias que la población del profesorado escolar y el alumnado de Formación el profesorado tiene con respecto al hecho multicultural y diverso.

El tercer tema trata de un estudio sobre los programas procedentes de tres diferentes contextos geográficos, Catalunya, California e Inglaterra.

Desde un marco metodológico cualitativo, se ofrece un estudio de casos sobre las percepciones y creencias hacia el hecho multicultural y diverso en dos muestras, profesorado escolar y alumnado de formación del profesorado de Catalunya.
Se finaliza esta tesis ofreciendo unas implicaciones y sugerencias para la formación del profesorado de nuestro país.

Título: MINORIAS ETNICAS Y CINE DE FICCION: UNA APROXIMACION HISTORICO-ANTROPOLOGICA. EL CASO DE LOS GITANOS

Autor: GARRIDO ALMIÑANA JOSE ANGEL
Año Académico: 1998
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA
Departamento: HISTORIA CONTEMPORANEA
Programa Doctorado: ESTUDIOS URBANOS (1991-1993)
Director: CAPARROS LERA JOSEP M.
Tribunal:

  CASASSAS YMBERT JORDI
  PERICOT CANALETA JORDI
  SUAREZ FERNANDEZ JOSE CARLOS
  MAYAYO ARTAL ANDREU

Descriptores: HISTORIA; HISTORIAS ESPECIALIZADAS; HISTORIA DEL ARTE; CIENCIA POLITICA; SOCIOLOGIA POLITICA; RAZAS; CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS; TEORIA ANALISIS Y CRÍTICA DE LAS BELLAS ARTES; CINEMATOGRAFIA;

Resumen: Esta Tesis propone, en líneas generales, una nueva hipótesis general para el estudio del cine desde una perspectiva histórica y antropológica que sirva de alternativa a la interpretación subjetiva de películas y el excesivo énfasis en la significación de las mismas.

Partiendo de las modernas teorías antropológicas acerca de la naturaleza del folclore y de las premisas de la teoría de David Bordwell sobre el cine narrativo clásico, se propone una hipótesis sobre la naturaleza del cine narrativo en general que establece que el "cine es folclore". Para ello se realiza una introducción a la cultura y la historia de los gitanos en la que se aíslan una serie de elementos característicos, distinguiendo entre los folclóricos y los antropológicos. A continuación se analiza una serie de 44 películas sobre la etnia gitana en las que se muestra cómo los elementos folclóricos predominan sobre los antropológicos en la caracterización cinematográfica de los gitanos.

Para llevar a cabo este estudio se emplea una metodología basada en el análisis mediante campos semánticos y una adaptación a los estudios cinematográficos del método transcultural del estructuralismo de Lévi-Strauss.

Título: ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PROPUESTA DE UN MODELO DE PEDAGOGÍA INTERCULTURAL

Autor: MARÍ YTARTE ROSA M.
Año Académico: 2001
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGÍA
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Programa Doctorado: HISTORIA Y PENSAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Centro Realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA - FACULTAD DE PEDAGOGÍA
Director: PETRUS ROTGER ANTONIO
Tribunal:

  LOZANO SEIJAS CLAUDIO
  SÁEZ CARRERAS JUAN
  ÚCAR MARTÍNEZ XAVIER
  MONTERRUBIO PÉREZ ANGEL
  HERAS TRÍAS PILAR

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; TEORIAS EDUCATIVAS; CIENCIA POLITICA; SOCIOLOGIA POLITICA; MINORIAS.

Resumen: En la actualidad, y en el marco europeo, la educación intercultural, se inscribe como discurso pedagógico acerca de la diferencia y la identidad, como reflexión acerca del papel que tiene la educación respecto de la diversidad de formas culturales y de pertenencia en un mundo global e interdependiente. Cuestiones como las migraciones, el racismo, la radicalización de las identidades, y las reivindicaciones comunitaristas están en la base de un amplio debate acerca de cómo articular la convivencia y la cohesión social en sociedades cada vez más fragmentadas. Sociedades en las que la ilusión de una relación unívoca entre comunidad-territorio e identidad ha quedado totalmente difuminada. Las miradas se han vuelto de nuevo hacia la educación, como la herramienta clave para dar respuestas a los conflictos que emanan de las nuevas formas de socialidad y pertenencia. Como uno de los mecanismos para reconstruir los vínculos entre el individuo y la sociedad. Y en definitiva, para pensar cual ha de ser hoy la pedagogía que posibilite la integración social y la participación, una vez asumida la inevitable diversificación de unas sociedades que pensábamos homogéneas.

La interculturalidad, o cuanto menos las preguntas que formula, es uno de los retos actuales de la educación. Más que un modelo acabado acerca de una acción educativa determinada sobre la diversidad y más allá de la puesta en marcha de programas para la atención de las diferencias, la interculturalidad es un reto en tanto que interrogante. Pensamos que no es posible, simplificar teóricamente una realidad compleja y cambiante. La diversificación de las sociedades de hoy, y la emergencia de nuevas formas de pertenencia y vinculación con lo social, constituyen ese reto. Todo ello nos obliga a repensar la propia finalidad de la educación en la actualidad, el cometido de sus instituciones y sus espacios. Nos obliga a reflexionar sobre la necesidad de renovación de unos relatos incapaces de dar cabida a lo diverso y vehicular el vínculo de los sujetos de la educación con la sociedad de su tiempo.

Título: LA EDUCACIÓN MULTICULTURAL EN CONTEXTOS URBANOS

Autor: MENEGHEL CASAS MARA
Año Académico: 2003
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGÍA
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Programa Doctorado: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL Y CONTEMPORÁNEA
Director: FUENTES GOYANES ENRIQUE
Codirector: VILANOU TORRANO CONRAD
Tribunal:

  FERRATE I PASCUAL GABRIEL
  CAMPO SORRIBAS JAUME DEL
  BORJA SOLÉ MARIA DE
  FORTUNY GRAS MONTSERRAT
  QUINTANA CABANAS JOSE M.

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA CULTURAL; RELACIONES CULTURALES INTERETNICAS

Resumen: La presente tesis está dividida en dos partes:

En la primera parte hacemos una reflexión fundamentada en los problemas reales desde un discurso con base en los derechos universales de las personas, no solo en la educación y en la salud, sino en la libertad de movimiento y de pensamiento, en el amor y los devanemos. Las fantasías sociales vividas en los acontecimientos que han superado las propias teorías del choque de culturas.

En la segunda parte presentamos el diseño y la aplicación de una plan intercultural desarrollo durante 40 meses en centro de enseñanza primaria, la Escuela Milá i Fontanals, en el barrio de Raval de Barcelona, a través del currículo escolar, respetando las diferencias y necesidades de los niños y niñas inmigrantes y autóctonos.

Acreditamos que los resultados y las conclusiones de esta investigación podrán contribuir en gran medida para mejorar la educación multicultural en contextos urbanos.

Así como el reconocimiento internacional de esta tesis, vista como un brillante trabajo de investigación destinado a mejorar el futuro de la humanidad

Título: LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LA SECUNDARIA OBLIGATORIA: INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

Autor: SABARIEGO PUIG MARTA
Año Académico: 2000
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGÍA
Departamento: MIDE
Programa Doctorado: DIFERÉNCIES EDUCATIVES I IGUALTAT D'OPORTUNITATS
Centro Realización: FACULTAD DE PEDAGOGÍA
Director: BARTOLOMÉ PINA MARGARITA
Codirector: CABRERA RODRÍGUEZ FLOR
Tribunal:

  MATEO ANDRÉS JOAN
  MARTÍNEZ MARTÍN MIQUEL
  SANTIAGO MARTINEZ PALOMA
  PALAUDÁRIAS MARTÍ MIQUEL
  SANDÍN ESTEBAN Mª PAZ

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; METODOS PEDAGOGICOS; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES

Resumen: Este estudio pretende profundizar sistemáticamente en el análisis de las referencias y la incidencia real de un programa de acción tutorial orientado al desarrollo de la identidad ética y cultural del alumnado de primer ciclo de la eso, una etapa educativa básica para el desarrollo de la identidad personal y social y, por otro lado, totalmente vertebrada en el principio de atención a la diversidad desde el punto de vista académico.

Como aportaciones teóricas del trabajo se han desarrollado tres grandes tópicos:

- La elaboración de una propuesta para adaptar mejor el programa a las características que enmarcan el contexto educativo de la ESO.

- La optimización del programa a nivel de contenidos, para completar sobretodo el tercer bloque del programa y, hasta alargarlo al segundo ciclo de la eso.

- La elaboración de una propuesta de formación para el profesorado para que intervenciones de este tipo puedan aplicarse en el contexto de la ESO como vía factible para ir introduciendo el tema de la educación intercultural en el currículum ordinario.

Desde el punto de vista metodológico se ha utilizado un modelo de investigación evaluativa que, como toda investigación aplicada, ha tenido una fuerte proyección práctica orientada fundamentalmente a obtener y valorar los datos sobre el desarrollo y los resultados del programa a partir de unos métodos eminentemente cualitativos (etnografía y estudio de casos) y haciendo uso de las estrategias más propias de las metodologías de orientación cualitativa para la obtención de la información: la observación participativa, la entrevista y el análisis documental. Por otro lado, la finalidad última de este estudio radica en poder tomar y justificar decisiones entorno a la optimización y adaptación del programa a la realidad educativa de secundaria, lo cual justifica el uso de un modelo evaluativo con una clara orientación de perfeccionamiento y metodológicamente suficientemente flexible y adaptable para optimizar el programa de acuerdo a las necesidades de sus destinatarios, incrementando el potencial educativo

Título: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. UNA PRÁCTICA EDUCATIVA DE APRENDIZAJE DIALÓGICO PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Autor: VALLS CAROL M. ROSA
Año Académico: 2000
Universidad: BARCELONA
Centro de Lectura: PEDAGOGÍA
Departamento: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Programa Doctorado: PEDAGOGÍA SOCIAL Y POLÍTICAS SOCIALES
Centro Realización: FACULTAT DE PEDAGOGÍA DE LA U. DE BARCELONA
Director: FLECHA GARCÍA RAMÓN
Tribunal:

  PETRUS ROTGER ANTONI
  MARTÍNEZ MARTÍN MIQUEL
  SAEZ CARRERAS JUAN
  MOLINA LUQUE FIDEL
  CARIDE GÓMEZ JOSÉ ANTONIO

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; TEORIAS EDUCATIVAS;

Resumen: Esta tesis presenta una propuesta para superar el fracaso, adecuar la escuela a la sociedad de la información, cuyas consecuencias para la educación se analizan, y seguir las pautas que marcan los últimos desarrollos de las ciencias sociales, como por ejemplo los de J. Habermas, A. Giddens, U. Beck o en el campo educativo Paulo Freire. Es una propuesta pensada especial pero no exclusivamente, para centros en situación de riesgo de fracaso escolar, marginación social en el entorno, etc.

En la tesis se analizan las diferentes perspectivas del aprendizaje constatado que las reformas educativas que se basan en concepciones constructivistas y en el aprendizaje significativo no responden a lo que demanda la actual sociedad. Por el contrario, el aprendizaje dialógico entendido como el que resulta de las interacciones que produce el diálogo igualitario, esto es, entre iguales, para llegar el consenso, con pretensiones de validez, es un instrumento fundamental para orientar la educación adecuada a la sociedad de la información.

La Comunidad de Aprendizaje son definidas como "un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno, para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante la educación participativa de la comunidad que se concreta en todos sus espacios incluida el aula".

Las comunidades de aprendizaje tienen sus antecedentes en el Centro de Personas Adultas La Verneda-San Martí, de Barcelona. Por otra parte se ha analizado programas norteamericanos (Accelerated, Schools, Succes for All, School Development Program) que han conseguido superar el fracaso escolar.

Se desarrolla una propuesta de proceso de transformación de un centro educativo en comunidad de aprendizaje y se insiste especialmente en las altas expectativas y en los aspectos de gestión compartida y de participación de las familias, los agentes sociales, entidades, etc. En la escuela. Esta participación del entorno incluye la presencia en el aula de personas que colaboran con el profesorado para mejorar la atención al alumnado y sus resultados en el aprendizaje.

Universidad de Girona

Título: IDENTITAT, RACISME I VIOLENCIA. LES RELACIONS INTERETNIQUES EN UN INSTITUT CATALA.

Autor: SERRA SALAMÉ CARLES
Año Académico: 2001
Universidad: GIRONA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: PEDAGOGIA
Programa Doctorado: EDUCACIÓ, SOCIETAT I CULTURA
Centro Realización: FACULTAT DE CIENCIES DE L´EDUCACIO
Director: JULIANO CORREGIDO DOLORES
Codirector: FEU GELIS JORDI
Tribunal:

  MARQUES SUREDA SALOMO
  ALEGRET TEJERO JOAN LLUIS
  PALAUDARIES MARTI JOSEP MIQUEL
  SAN ROMAN ESPINOSA TERESA
  PASCUAL SAÜC JORDI

Descriptores: ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA SOCIAL; PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; SOCIOLOGIA; PROBLEMAS Y CONFLICTOS SOCIALES; RELACIONES INTERETNICAS;

Resumen: Esta tesis esta basada en la etnografía de un instituto de educación secundaria situado en una ciudad mediana de Catalunya, con un nivel socioeconómico medio-bajo y una importante presencia de inmigrantes (de diferentes zonas del estado español y de África). La tesis tiene cuatro objetivos fundamentales: 1-identificar los discursos de etnicidad de los alumnos. 2) analizar cómo estos discursos condicionan las relaciones que los alumnos establecen entre ellos. 3) analizar cual es la  relación que se establece entre los discursos de etnicidad y las diferentes formas de violencia que se desarrollan entre los alumnos. 4) determinar cuál es la influencia de la acción escolar sobre los citados discursos, relaciones y conductas violentas. Además de estos objetivos, el trabajo incluye una revisión bibliográfica y de clasificación teórica con la que se pretende situar los fenómenos que se estudian (identidad, racismo y violencia) en el momento histórico y contexto social actual. La aportación más novedosa es la relación que se establece en la tesis entre racismo y violencia y la clasificación de conceptos como el de "violencia racista".

Universidad de Lleida

Título: CURRICULUM Y EDUCACION INTERCULTURAL: ELABORACION Y APLICACION DE UN PROGRAMA DE EDUCACION INTERCULTURAL.

Autor: ARCO BRAVO ISABEL DEL
Año Académico: 1998
Universidad: LLEIDA
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Departamento: PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA
Programa Doctorado: CURRICULUM Y REFORMA
Director: GAIRIN SALLAN JOAQUIM
Tribunal:

  AYERBE ECHEBERRIA PEDRO
  JORDAN SIERRA JOSE A.
  MIÑAMBRES ABAD AMPARO
  RUE DOMINGO JOAN
  PETRUS ROTGET ANTONI

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; PLANES DE ESTUDIOS; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION;

Resumen: La creciente pluralidad cultural de nuestra realidad social genera un interesante debate a nivel educativo.

Desde el ámbito de la Educación Intercultural es desde el que se situa la presente tesis doctoral, como resultante lógica por una preocupación desde la praxis educativa por la atención por la diversidad cultural en la escuela. Entendiendo lo intercultural como un enfoque que afecta a todas las dimensiones de la formación, no siendo privativo de algunos centros educativos o grupos concretos, favoreciendo una dinámica crítica y autocrítica de valoración y comunicación recíproca entre individuos pertenecientes a diferentes culturas.

La tesis doctoral está dividida en dos fases. La primera fase arranca de un estudio desde parámetros cuantitativos, realizado en todos los CEIPs de la comarca del Segriá donde se pretende indagar sobre la dimensión del conocimiento que sobre lo intercultural tienen los docentes del ámbito considerado: actitudes, compromiso, grado de disponibilidad e implicación con relación a este tema.

Posteriormente encontramos una segunda fase donde se realiza un análisis específico de una comunidad educativa concreta desde los parámetros establecidos por la etnografía educativa. El objetivo genérico es el estudiar, diseñar, aplicar y evaluar un programa de Educación Intercultural contextualizado y con la implicación de toda la comunidad desde un trabajo en redes.

Se plantea una Propuesta Específica de actuación que plantea la intervención a nivel de profesorado, alumnado y a nivel de padres o familias.

Los datos recogidos del estudio, nos ayudan a establecer pautas apriorísticas a la propia intervención educativa que ayuden a la aproximación y consolidación de programas de E.I.

Universidad Rovira y Virgili

Título: VOLUNTARIADO EN LA ACCION EDUCATIVA

Autor: CESTEROS FERNANDEZ ROSA M.
Año Académico: 1999
Universidad: ROVIRA I VIRGILI
Centro de Lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
Departamento: EDUCACION Y PSICOLOGIA
Programa Doctorado: INNOVACION CURRICULAR
Centro Realización: UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI
Director: FUENTES GOYANES ENRIQUE
Tribunal:

  NOGUERA ARROM JOANA
  FERMOSO ESTEBANEZ PACIANO
  FORTUNY GRAS MONTSERRAT
  VALERO IGLESIAS LUIS FERNANDEZ
  BRUNET ICART IGNASI

Descriptores: PEDAGOGIA; TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PROFESION Y SITUACION DEL PROFESORADO

Resumen: En la actualidad se esta produciendo: a) un cuestionamiento y un reexamen del papel del estado en la provisión de servicios de bienestar; b) la aparición de un nuevo concepto de ciudadanía según el cual, el ciudadano no es solo un sujeto de derechos sino también de deberes y por tanto debe responder a los beneficios de la sociedad en la que vive, es el fenómeno de la corresponsabilidad; c) la privatización de la identidad, el egoísmo ha dejado de ser un delito en una sociedad postmoderna donde cohabitan el individualismo y la solidaridad; d) la aparición de la solidaridad como valor en alza, se ha pasado así del concepto religioso y elitista de caridad a la acción laica, popularizada, heterogénea, plural y polivalente del valor solidario (secularización de la caridad). Por todo ello, diversos autores (Castiñeira, 1990), (Sáenz de Miera, 1987) o (Garcia Cortarelo, 1987) proclamen la necesidad de revitalizar el papel de la sociedad a través de la creación de cauces de vertebración social y de solidaridad más próximos a los grupos sociales.

Archivo: PLAZA IMPERIAL TARRACO S/N

Título: GITANOS Y SALUD

Autor: RAMÍREZ HITA SUSANA
Año Académico: 2003
Universidad: ROVIRA I VIRGILI
Centro de Lectura: LETRAS
Departamento: DE ANTROPOLOGÍA, FILOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
Programa Doctorado: ANTROPOLOGIA SOCIAL
Centro Realización: UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI
Director: ROMANI ORIOL
Codirector: MENENDEZ EDUARDO
Tribunal:

  PATRICK WIILIAMS
  JOSEP M. COMELLES ESTEBAN
  ROSARIO OTEGUI PASCUAL
  MANUELA CANTON DELGADO
  JOAN PRAT CARÓS

Descriptores: CIENCIAS MEDICAS; SALUD PUBLICA; ANTROPOLOGIA; ANTROPOLOGIA CULTURAL; RELIGION; MEDICINA TRADICIONAL; ANTROPOLOGIA SOCIAL; NOMADISMO

Resumen: El presente trabajo, está centrado en la articulación de los saberes médicos, de un grupo de gitanos catalanes franceses de la ciudad de Perpignan (Francia).

El objetivo principal de esta investigación es analizar las características y articulaciones de los saberes biomédicos, religiosos y "populares" utilizados por los gitanos catalanes de uno de los barrios más antiguos de la ciudad, Saint-Jacques (compartido por magrebies y franceses).

Al mismo tiempo se analiza el impacto de las políticas socio-sanitarias del estado francés en los procesos de salud/enfermedad/atención de los gitanos y se describen y analizan las representaciones y las prácticas sobre los principales procesos de salud/enfermedad/atención de los gitanos

CANARIAS

Universidad de La Laguna

Título: UNIVERSIDAD Y CULTURA. EL CONCEPTO DE CULTURA EN LAS TITULACIONES DE MAESTRO ESPECIALISTA DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA. APUNTES PARA UNA PROPUESTA DIDÁCTICA

Autor: MARTIN TEIXE GILBERTO
Año Académico: 2003
Universidad: LA LAGUNA
Centro de Lectura: EDUCACIÓN
Departamento: DIDÁCTICAS ESPECIALES
Programa Doctorado: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Centro Realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN
Director: QUINTERO RODRIGUEZ SALVADOR
Codirector: PLATA SUÁREZ JULIÁN
Tribunal:

  GÓMEZ ORTIZ ANTONIO
  SANTANA AVEGA LIDIA
  FELICIANO GARCÍA LUIS ANTONIO  GARCÍA RUIZ ANTONIO LUIS

Descriptores: PEDAGOGIA; ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION; PLANIFICACION Y FINANCIACION DE LA EDUCACION; FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES; PREPARACION DE PROFESORES; SOCIOLOGIA; SOCIOLOGIA CULTURAL; EVOLUCION CULTURAL; FILOSOFIA; FILOSOFIA SOCIAL; FILOSOFIA DE LA CULTURA

Resumen: Estudios descriptivos y cualitativo del concepto de cultura en el alumnado de las titulaciones de maestro especialista de la universidad de la laguna durante los cursos académicos 2001/02 y 2002/03. La investigación intenta clarificar qué contenidos y qué didáctica deben estar presentes en la enseñanza y el aprendizaje de la materia el medio cultural que se imparte en estas titulaciones. Partiendo de un concepto de cultura fundamentado en las aportaciones multidisciplinares de las CC. Sociales, confrontándolo con la política cultura y la cultura curricular subyacentes en el sistema educativo español y con los resultados obtenidos, se sugieren propuestas didácticas para la elaboración de un proyecto docente que desde el contexto de la didáctica de la CC. Sociales se realice a partir de la legislación vigente, los nuevos retos socioculturales de la denominada cultura de la globalización y la actual situación sociocultural del alumnado

Título: LA INFLUENCIA DEL ESTEREOTIPO CULTURAL Y LAS CREENCIAS SOBRE EL PREJUICIO RACIAL Y SU RELACION CON EL AFECTO INDUCIDO.

Autor: RODRIGUEZ TORRES RAMON
Año Académico: 1995
Universidad: LA LAGUNA
Centro de Lectura: PSICOLOGIA
Centro Realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA COGNITIVA, SOCIAL Y ORGANIZACIONAL PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIAS IMPLICITAS DE LA REALIDAD
Director: RODRIGUEZ PEREZ ARMANDO
Tribunal:

  HERNANDEZ RUIZ BERNARDO
  MARTIN RODRIGUEZ ANA MARIA
  HUICI CASAL CARMEN
  PAEZ ROBIRA DARIO
  FERNANDEZ-DOLS JOSE MIGUEL

Descriptores: PSICOLOGIA; PSICOLOGIA EXPERIMENTAL; PROCESOS MENTALES; ESTUDIO PSICOLOGICO DE CUESTIONES SOCIALES; DISCRIMINACION;

Resumen: E objetivo de esta tesis es indagar sobre determinadas condiciones situacionales que provocan prejuicio racial.

En concreto, se han estudiado las condiciones externas que influyen sobre mecanismos cognitivos que, en última ins